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“可以用汉语教世界地理和历史知识吗？”对很多学校和老师来说，这也许是一个不可能完成的任务，而罗马孔院下属的孔子课堂，即“罗马国立住读高中”却早在2009年就开始了这项实验，且取得了成功。2014年6月，该校的第一批高中毕业生已经以优异的成绩毕业。如今，将汉语作为第一外语，同时用汉语开展地理课和历史课的模式已经成了该高中开展“精英教育”的一大亮点。本年度，罗马孔院将在五年教学经验的基础上，对该模式进行完善和规范，首先，是对授课的教师进行培训，使其了解何谓“沉浸式”教学模式下的地理、历史课堂教学，如何通过教学日志记录课堂并提高教学水平等。为此，10月31日， 罗马大学孔子学院本部进行了继“中小学兴趣班教师培训”后的第二次教师培训，主要针对 “沉浸式”教学模式下的高中地理、历史课。参与本次培训的与会人员有张红院长及全体中方汉语教师。
活动首先讨论了针对罗马国立住读高中“沉浸式”教学模式的研究计划及教学日志的相关事宜。鉴于这一教学模式的突破性和创新性，张红院长强调了进一步完善“沉浸式”教学模式的重要性，希望其可以作为一个方向标，为其他课堂的教学提供参考。培训中，许舒焙老师通过“‘四大发明’与欧洲”这一历史课案例，跟大家分享了一堂“沉浸式”教学模式下的历史课。许老师从学科知识和语言能力两部分介绍了该课设计的思路。学科知识上，使学生了解四大发明和欧洲重大历史事件之间的关系，比如“指南针”和“地理大发现”，“印刷术”和“宗教革命”等等。语言能力上，介绍如何在学生现有语言水平的基础上用汉语编写课文，复习已学语法，选定词汇，制作课后练习等。此外，为了更好的记录教师们授课的经验及授课过程中的闪光点，许老师介绍如何撰写教学日志，记录一些有效、适用的教学方法、反思，并与其他教师共享经验，共同提高教学质量。
另外，为了使罗马国立住读高中的汉语课程更加规范化，孔院决定总结该高中五年的教学经验，根据学校的教学情况和学习者水平，制定新的教学计划，使得教学目标更为明确，教学内容更加具体，考核方法更为有效，使教师在授课时有依据，学生在学习时有参考。期间重点讨论了“如何将教学计划与学校培养目标、教学要求挂钩”、“教学计划要依据学生的认知水平和认知能力进行撰写”等。各教师针对不同的问题各抒己见，张红院长还针对“学生已了解的知识与教师所讲存在信息差时应如何处理”这一问题分享了自己的成功经验，为各位教师的疑惑点亮了一盏明灯。
此次培训主题为科研培训系列之一，之后罗马孔院还将会进行不同系列、不同角度的教师培训活动，以提高教学质量，更优化教师组织，使罗马孔院的汉语教学更上一层楼。
文/图 乔赫 刘庆辉